小小科学家教学设计(热门15篇)

时间:2023-12-10 09:22:00 作者:FS文字使者

一个好的教学计划应当具备明确的教学目标、科学的教学内容和方法,以及合理的学习评估方式。十、教学计划的制定需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的教育触觉,同时还要根据新的教育理念和教学模式不断更新自己的教学思维和方法。

小小少年教学设计

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始,歌曲四四拍,弱起节拍,大调式,一段体结构。第一、二乐句,旋律重复,在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进,这里也是歌曲教学的难点,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行,使音乐更丰满,与前面形成了对比,旋律同样是变化重复,曲调舒展而有起伏,在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情,表达乐观向上的精神面貌。

本课试图通过把歌曲的难点简化、分散,逐渐加深,使学生感受二声部的学习成功乐趣,在演唱中产生情感共鸣,以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯,如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践,尊重音乐感受体验,从而培养学生的.音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点,创设情境,循序渐进的教学原则,通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境,在潜移默化中培养认知、情感能力。

整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素,旋律美,情感美,和声美、节奏美等等,这样从音乐的角度,用音乐的方式,提高学生的音乐审美,培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美,并创造美的能力,养成乐观向上,热爱生活的美好情操。

小小的船教学设计

1、认识9个生字,会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片等.。

【教学过程】。

一、激趣导入:

1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。(用多媒体课件出示课文主题目图)。

2.板书课题:小小的船(齐读课题)。

3.范读课文。

4.领导课文。

5.自由读。

6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

二、学习生字(我会读)。

1、出示字卡:自读,领导,拼音领读,带词领读。

“船”的偏旁是什么,师解释。“舟”就是船的意思。

“闪”的偏旁,门字框,门里走过一个人就是闪。

“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

板书“舟”字旁“门”字框。

2、巩固生字:全班齐读字卡。

(这次老师把生字的顺序打乱了,看看同学们还能不能读出来,只读生字)。

3、检查识字情况:玩摘星星的游戏。

4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来,再读一读后面的生字,先自读,再当小老师教一教同学们,读对了就把他送给你带走。

师:看来同学们已记住了这些生字,下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

5、小黑板出示九个生字:看看这九个字你发现了什么,船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

6、我会写:(指导书写)。

先细细观察你在写这些字是应该注意什么,也就是把哪一笔应该压在竖中线上。

“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

7、教师范写,学生练习书写。(请同学们拿出笔在练习本上写一写,教师巡回指导)。

三、精读课文。

a.自由读(我们在读课文时要做到声音响,不丢字,不加字,字音要准确)。

b.指名读。

c.男女生对读(评议)。

1.自读课文回答:

a.课文有几句话,每一句写的是什么?

月亮两头很尖,很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗,读给大家听,指名反复读。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。)。

c.你还知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一闪闪的星星,和蓝蓝的天,用书中的话读一读,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(及时评价学生的朗诵。)。

2.同学们知道吗,在这篇课文里有许多词语写得非常美,让我们一起记住他们吧:板书:

比如说:什么样的船儿船儿月儿。

星星天。

四、背诵课文。

老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌,要学会这首歌曲就得先记住歌词,背会课文。

那就请你们先试着背一背课文吧。

1.全班齐背。

2.指名背。

3.个人表扬(谁愿意背),适时评价。

五、音乐律动课堂放松。

小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一听这首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的船音乐,学生跟唱,实际是巩固课文背诵)。

六、看看课后的我会说。

弯弯的月儿像。

闪闪的星星像。

蓝蓝的天空像。

2.再读课文:

a.同桌互读(学生互相读,互相评),(同位两个人互相读,如果你认为你的同桌读得很好,你就夸夸他,如果你认为他读得你还不满意,你就帮他把儿歌读好,开始吧!

b.轮读评比(读出弯弯的月儿的可爱,小小的船里坐的高兴)。

小朋友们读的真好,老师奖励你们一幅画。

七、全堂小结。

师:小朋友们,今天我们进行了一次愉快的夜空之旅,在这次旅行中,我们还认识了好多生字朋友,你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来,让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的,老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

板书:

闪闪的星星蓝蓝的天。

小小少年教学设计

一、教学目标:

1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识,能够设计出各种漂亮的图案。

2、培养学生对设计的浓厚兴趣,进一步感受数学的无处不在。

3、自己设计图案,培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点:

发挥想象,设计出有创意的作品。

三、教学难点:

培养学生的知识运用以及形象思维能力。

四、教学过程:

(一)新课导入。

课件展示图案。

学生讨论交流。

你们想不想自己动手做一做,制作这些漂亮的图案呢?今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移,一起成为一名出色的设计师。

(二)探索新知。

1、出示教材中的四张图案。

引导学生观察,思考这四幅图案分别有什么特点,可以怎么得到,然后集体讨论。

预设:

生1:这些图案都由几个相同的图形,平移后拼接在一起得到的。

生2:可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的。图形,然后再平移拼出这样的图案。

生3:同时还需要剪一个正方形,把这些图案贴在上面。

2、动手操作。

(1)每人发两张纸,按照刚刚讨论的思路进行设计,分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形,然后贴出喜欢的图案。

(2)动手制作,教师巡视,及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。

(3)拓展想象,鼓励学生用前面剪裁的那些图形,试一试自己设计一个图案。

哪些同学制作的图形一样?把它们拼在一起看一看。

3、作品展示、评比。

通过欣赏各个小组同学的作品,根据评选标准,评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。

(三)课堂小结。

利用简单的图形经过平移、旋转或对称的.方法设计的图案,在生活中的应用很广泛,我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢?课下的时候一起来研究。

小小的船教学设计

教学目标:

1、认识九个生字,会写“见、白、田、电”四个生字,认识两个偏旁“舟字旁、门子框”。

2、看懂图意,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。教学重点:指导正确地朗读课文。教学难点:

1、引导学生正确朗读课文。

2、认字9个,写字“见、白、田、电”四个,认识偏旁部首“舟字旁、门子框”。课前准备:

1、多媒体课件;

2、生字卡片教学内容:

第一课时:“上课”,“同学们好”。

一、导入:

出示电脑,播放《小星星》的歌,学生跟唱:“一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。挂在天空放光明,好像千万小眼睛”。

出示图片,是晴朗的夜空。

提问:小朋友喜欢晴朗的夜空吗?图上画的是什么地方?回答:喜欢,图上画的是夜空。

提问:除了你们喜欢的小星星,还有什么呢?回答:月亮。

提问:你们知道月亮是什么样的吗?回答:知道。有圆圆的,有弯弯的。

夜空这样美,奇妙的是,小姑娘坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

二、进入课文:

(一)、初读课文:

1、看课文,听录音,播放课文录音,孩子看书。

2、自读课文,要求:读准字音,读通课文。将语文书上认字的上方,标出拼音。答案就在书中,自己找。

3、老师检查生字读音情况,尤其是前后鼻音:an、ing以及平翘舌z、zh的准确读音。标出:弯、看、船、看、闪、蓝。

4、认字:一个一个认字,拼出音节,组词。

船:轮船、小船、货船、时间飞船。

弯:竖弯钩、弯曲。

坐:坐下、坐船、坐车。

只:只有、一只鸟看:看见、偷看。

闪:闪亮、闪电、闪光星:星星、星空蓝:蓝天、蓝色。

5、用你们喜欢的方法记住这些字。

坐:两个人坐在椅子上。

船:舟。就是和船有关。

看:目。眼睛看。

星:生、日。寿星。

(二)、读课文,理解课文。

第一句:弯弯的月儿,小小的船儿。提问:“弯弯的月儿”指的是什么?月牙是什么样?像什么呢?回答:像小船。小船两头尖。比较:“弯弯的月儿”和“弯的月儿”有什么不同?请孩子来说:弯弯是比弯还要弯的。

指导朗读:弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。听老师范读,口齿清楚。

第二句:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

过渡:小姑娘拖着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神。想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上。

提问:我坐在小船一样的月亮上,看到了什么?回答:闪闪的星星,蓝蓝的天。

强调:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星。闪闪的:一闪一闪的。

天空是蓝蓝的,和蓝有什么区别?

蓝蓝的:很蓝很蓝。让我们觉得天空那样美。

“只”

夜空是多么美呀!除了一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘。这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

指导朗读:我/在小小的船里坐,只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

三、总结:

齐读课文,回想画面,熟读成诵。板书设计:

小的船。

生字:船、弯、坐、只、看、闪、星、蓝。

第二课时:“上课”,“同学们好”。

一、导入复习:

上节课我们刚刚飞到了夜空去,看了看弯弯的月儿,原来,弯弯的月儿真的像小小的船。

提问:你们喜欢坐在月亮上的感觉吗?回答:喜欢。

那既然你们喜欢,我们就把月亮的儿歌再读一遍吧。全班齐读。

二、进入课文:

(一)、感受了解什么是想象:

提问:月亮真的变成了小船了吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?小结:月亮并没有真的变成了小船。小姑娘也没有真的坐到了月亮上。这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。提问:现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上了吗?回答:想象。

(二)、朗读课文、背诵。

1、自由朗读。

2、点名请同学读。

3、男女生轮流读。

4、背诵、朗读成诵。

(三)、指导书写:见、白、田、电。

1、学生观察,讨论、交流:白、田、电三个字都写得上宽下窄。“电”中的口要写得稍微扁一些。

2、笔画笔顺:

见:4笔。竖、横折钩、撇、竖弯钩。

白:5笔。撇、竖、横折钩、横、横。

田:5笔。竖、横折钩、横、竖、横。

电:5笔。竖、横折钩、横、横、竖弯钩。

3、书空,全班一起书空,念出笔画笔顺。

4、学生们课本临摹(练习说句子一):

1、弯弯的月亮像„„。

2、圆圆的月儿像„„。

3、蓝蓝的天空像„„。

4、洁白的云朵像„„。

同桌互相讨论后,请同学们说一说。(练习说句子二):

用„„像„„说一个句子:比如:圆圆的荷叶像扇子。

弯弯的月儿像香蕉。

„„„„。

三、布置作业:指导丛书、生字本。

板书设计:

田字格:见、白、田、电。

小小少年教学设计

教学目标:

通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。

教学重点:

使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能进行简单的分析。

一、激趣导入。

猜谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?

二、探究发现。

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。

生1:进一些款式新颖的鞋。

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4:同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例,进行鞋号调查问题。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号,一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师:看统计表,你发现了什么?

生1:男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.

生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法。

师:有没有更简洁的记录方法?

(1)小组活动交流,探索记录方法。

(2)组内互相说一说,再把较好的方法记录下来。

(3)请组长汇报本组最优的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等。

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。

三、理解应用。

1、练一练第一题。

(1)学生独立思考。

(2)指名汇报。

2、练一练第二题。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流,集体订正。

四、总结归纳。

同学们,这节课你有哪些收获?

教学反思:

《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据,难点是表示数据。我的教学思路是:用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策,通过环环相扣的过程突破本节的重难点。

1、老师没有注意倾听学生的发言,也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时,没有及时指出,二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时,我强制打断了他,一个有经验的老师是不害怕出现问题的,抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点,这个需要自己慢慢摸索,积累经验。

2、、通过学生课堂上的表现,证明平时课堂上我说的太多了,让学生说的太少了,课上我期望学生多说一点,说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力,管住自己的嘴,少说废话,多让学生表达。

在教学中出现的一系列问题,今后一定多加考虑和设计,认真研读课程标准,抓住重点,利用合理的教学方式突破重点,多向有经验的教师学习。

小小的船教学设计

1.初读课文,利用听读识字把字读准确。

2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。

3.指导朗读,感受诗歌。

4.培养小组合作学习的能力。

听读识字,感受诗歌。

生字卡、实物投影、课件。

一、创设情境,导入课题。

出示课件。

师:同学们,你看到了什么?

生:美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师:多美呀!快看看,是谁来了?

生:丁丁来了。

师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书:小小的船

师:谁愿意大声的读读课题?

全班齐读课题

点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1.范读课文。

师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读?(指名读)

4.讨论:小小的船指的是什么?

学生自由讨论,并试着画一画。

点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

(实物投影打示学生图画)

师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。

三、认读生字

师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

生:(拿出生字卡片)

师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。

生:(动手摆)

师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?

生:(一人领读,全班跟读)

师:……(适时指导。)

重点:“只”的读音

课件:

(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(2)一只小鸟飞来了。

师:看看你摆在下排的`卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

生:(收卡片)

师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。

点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏,巩固词语。

六、指导书写

课件:指导书写“尖”

1.观察。

2.看课件,纠正笔顺。

3.再看课件,书空,找关键笔画。

4.自己动笔写。

5.实物投影,互相评价。

七、练习朗读

师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练,能背更好。

配乐背诵。

七、课外延伸

师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。

(投影)

1.自己练读。

2.齐读。

3.指名读。

师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗?

点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。

小小的船教学设计

1.学会2个生字及2个部首小字头、门字框,理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

2.朗读并背诵课文。

3.学习课文,初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

4.完成课后练习1、3。

a层:完成教学目标的基础上,能体会夜空的美景,有感情地朗读全文及背诵全文。

b层:完成教学目标1-4,能正确朗读课文,并且能流利的朗读及背诵全文。

c层:完成教学目标1-4,能正确地朗读课文,不破句,不漏字,不加字地朗读与背诵课文。

1.为什么月儿象小船。

2.只在课文中的意思。

生字卡片(6套),填空板(6套)投影片,磁带(《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》)手电筒(6个)。

1教时。

1.复习旧知:上节课,我们学习了16课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:

出示:1)只(手持字卡)。

见:这个字读的时候要注意什么?(整体认读音节)。

儿:这个字怎么读。

2)里:里字的第五笔是什么?(强调先横后竖)。

坐:你是怎么记住的?

2.创情景:小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么?(指名c层回答)。

漫天都是小星星多美啊,你们想不想也上天去看看?好,老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

1.请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么?

2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:

1)将两个生字的读音读正确。(读一读)(2号做组长)。

2)数一数有几句话,编上号码。

3)议一议:小小的船儿指什么?

3.交流:

1)出示闪,尖,请小老师指导读音。(b层)。

闪:注意翘舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i。

连读词儿:闪闪的两头尖(齐读)。

2)指名小组读课文a层评价,交流:小小的船儿指什么?(c层答)(月儿)。

3)儿歌有几句话?(c层答)请两个小朋友分句读(b层)。

想:每句话各说了什么?(a层)。

第一句话:月儿像小船。

第二句话:我在小船里只看见星星和蓝天。

1.通过刚才的学习,我们已经知道了儿歌中的小。

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天,现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌,然后完成桌上的填空,把答案正确地贴好,看哪组又快又好。

1.各小组填空,自学。

2.交流:(b层读一读填写的内容)。

________的月儿_______的船,

________的船儿___________。

我真在______________船里坐,

____看见_________星星_______天。

我们来做你问我答的游戏:(师问生答)。

怎样的月儿怎样的船?

只看见怎么样的星星,怎么样的天?

谁也来像老师那样问,请小朋友回答?(生问生答)(a层)。

3.请每组讨论一下,对所填的词有哪些不理解的?(先小组全班)。

可能问:1)小小的是什么意思?(b层回答)。

2)弯弯的是什么意思?(实物演示:用弯与弯弯的形状进行比较,引出弯弯是指很弯)。

3)两头尖是什么意思?(投影演示削尖的铅笔,直观认识尖,形状是上小下大,两头尖,请小朋友站起来看看座位的形状,引出很弯)。

交流:(c层演示b层总结:闪闪的就是一亮一暗)。

2)这里为什么要加个只(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?)。

比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(男生读第一句,女生读第二句)有了只以后,说明了什么?(讨论)。

(b层交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)。

师追问:为什么会这样呢?(因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了。)(a层回答)。

3)小结;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来。

(b、c层尝试读a层评价a层范读b或。

以实物演示,

c层模仿全班一起读一读)。

1.小朋友们都读得很好,让孙老师感受到了夜空的美,不过孙老师还有个问题想请教小朋友,为什么会把弯弯的月儿当成小船呢?(b、c层a层答)。

2.真感谢小朋友,原来是这样,月儿的形状像小船,可以把它当成小船,那么你认为这弯弯的月儿还像什么?(a层范说bc层模仿)。

层自由说)。

4.自由找朋友:天上有那样的景色,那么海里呢?(请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏)(出示投影举两句句子)(指明交流2对)。

1.这首儿歌里有两个生字,这两个字都有个新部首(出示部首)(轻轻读一读拼音)叫什么?(b层c层全班)。

小写小字头要注意什么?(a层)(去钩)。

2.领小朋友很快地学习闪、尖,说说你们是怎么记的?(c层交流)。

3.指导书写:尖先自己在书上描一描,告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。(b层、a层)(请周围老师指导)。

4.总结:

今天,我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首,掌握了两个生字,还理解了这首儿歌的意思,进行了一次愉快的天际之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

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《小小的船》教学设计

科学概念。

1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。

过程与方法。

1.探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。

2.按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。

情感、态度、价值观。

1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯,体验学科学用科学的乐趣。

【养成教育训练点】。

培养学生的动手能力,小组协作、合作进行研究的习惯。【教学重点】。

相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。【教学难点】。

教师准备:水槽一个,橡皮泥若干,垫片若干,课件。

学生准备:收集船的发展史资料,造个性船需要的各种材料。【教学过程】。

一、船的发展史。

1.船一直以来是水上交通工具,古往今来,人们制造了形态各异的船,让我们一起来欣赏一下。

2.欣赏完这些图片后,有没有同学来说一说船的发展史?

3.下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。(教师边出示课件图片,边讲解)。

4.我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识,也许正是由于这种自然现象,引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上,顺水漂浮,如果他还握着一块木片,就可以向前划,如果把圆木掏空,人就可以舒适在里面,并随身携带自已的物品,这就是人们最早的船---独木舟。从这以后,人们又逐步学会了做面积大的筏,这是原始社会出现的。大约三千多年前,我国就开始出现了木板船,随后人们又在长期经验中,创造了利用风力行驶的帆船,刚开始帆不能动,只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度,帆就可以推动船前进,于是发明了转动帆。

经过几千年发展,18世纪欧洲出现了明轮,后又出现蒸汽机,船开始向更现代化,更完善的发展。

二、做一艘橡皮泥小船。

1.欣赏完这些船,了解了船的发展史,大家想不想拥有自己的小船?

2.出示材料:橡皮泥。

(2)浸入水中体积越大,排开的水量越大,浮力大后,载重量也多。

4.今天我们用老师发的垫圈来表示载重量,垫圈越多,意味着----载重量越大,我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下,哪组的小船载重量大。

5.那把垫圈放入水中有什么要求吗?四人小组讨论。

6.课件出示实验提示:

(1)先把船平稳地放入水中,不可以浸水。(2)放垫圈的时候尽可能平稳,一个个的放,当最后一个放入水中而船沉浮了,那么最后一个不算船的载重。

(3)边放边数,实验三次,注意卫生。

7.出示小船制作要求:装载量大,平稳,美观,大方。

8.现在我们就按大家说的这些评比条件,用橡皮泥开始制作小船,相信大家一定很棒。

9.各小组汇报,各小组派代表去欣赏别的小组小船。

四、用其它材料造船。

2.没有带材料的同学,请你按书本p10说说你准备做什么小船,用什么材料,自己觉得小船有什么优点,写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。

3.各小组把船放入水中试一试,看看还有什么需要改进的地方?

4.没有带船的小组,老师这里有一些纸,试着用纸去实验一下。

5.请同学们再来说一说你的小船还需改进什么?试航之后,你觉得它还有什么优点?

6.请各小组把船拿上来,开一个小型船展览会,全班欣赏,评一评你认为哪艘小船比较好。

《小小的船》教学设计

1、请大家猜个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2、出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗?

我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)。

1、今天我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。

2、四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。

1、指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

4、有表情地朗读课文。

1、(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。)。

2、你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)。

3、结合语言环境,巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)。

1、教师范写,提示要点:“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。

2、学生描红,并认真临写。

3、展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。

我会画:把你看到或想象到的星空画下来。

《小小鞋店》教学设计

《小小鞋店》是xxx版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容,是学生在学习了一年级上册——“分类”,二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。

本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。

在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验,他们会用各种不同的方法收集数据,如举手、投票等。在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验,这是本节课学习的基础。

1、经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。

2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析和过程中,体会数据的价值。

3、在活动交流的.过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。

在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。

运用不同方法进行数据收集和整理。

本节课设计了四个教学活动。

活动一:要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号,从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会数据于现实生活,以及收集数据的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。

活动二:学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱,所以需要进行整理。让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法,从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。

活动三:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。通过从整理后的数据中寻找,发现有用的信息,对数据进行有效的分析,最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。

活动四:能过练习巩固,再次体会统计的重要。

本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集数据、整理数据,在分析数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全过程,让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义,感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程,完善方法,提高思想不断积累活动经验,初步发展数据分析观念。

科学家的问题的教学设计

教材分析:这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文。讲的是一位科学家,一个奇怪的问题;一群小朋友,一些离奇的答案。最后是玛利亚自己动手,亲自实践,用事实证明科学家提出的问题是错误的。课文文字浅显,但启迪深刻。它启迪我们在以后的生活中,不迷信权威,努力实践就会解决一个个疑惑,得到许多正确答案。共设计两课时,第一课时教学生字、词并读通课文;第二课时理解课文。本篇教案是第二课时。

教学目标:

能读懂课文,体会重点句子的意思

2.学习默读,做到不出声,不指读。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手、多实践,别盲目相信权威。4.学习按正确的'方法抄写句子。

教学重点:理解课文、明白道理。

教学难点:理解科学家说的话。

教学准备:生字卡片、小黑板。

教学过程:

一.复习引入新课。

出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

2.听写词语。问题 错误 答案(教师提醒学生的写字的正确姿势。)教师巡视,抽生把听写的词语拿到展示台,师生一起订正,可以强调书写规则。教师问:谁能用“问题”一词说句话呢?抽生说。问:孩子们说的真好,那你们知道本文讲的谁的问题吗?生:是科学家的问题。教师板书:科学家的问题。齐读课题。

二.学习课文。

1.请孩子们打开书,自由读第一、二自然段,找一找,科学家提出了一个怎样的问题?抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么回答的呢?理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢?师引渡:所有的孩子们都相信了吗?生:玛丽亚不相信。

2.学习三、四自然段。(1) 请同学们快速地读第三、四自然段,从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词,想象她会想些什么呢?从而理解这一词语。(2)年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题,但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁?(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢?(3)玛丽亚听了妈妈的话,她是怎么做的呢?请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。(4)玛丽亚得出了什么结论?结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。(5)得出结论后,玛丽亚很生气。思考:她为什么生气呢?抽学生说。齐读第四自然段。如果是你,会生气吗?师引渡:是呀,玛丽亚的确很生气,我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢?得找那个科学家问问。

3、学习四、五、六自然段。(1)请同学们默读四、五自然段,边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。生:“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢?”师:这是一个反问句,语气比较强烈。为什么她会这样问呢?联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的?把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。(2)科学家听后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)师:科学家回答这个问题时哈哈大笑?生:科学家为自己提的问题而发笑。生:科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。(3)科学家为什么要提这个问题?生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。(4)玛利亚明白了什么?生:他明白了只有不迷信权威,多动手做才能解决自己心中的疑惑。

科学家阿基米德课程教学设计

自从学校开展新教育以来,我认真的学习新教育的理念,尽量做到少讲多练,精讲多学。但是总觉得讲的少了,怕学生理解不了,但是今天这节课我完全贯彻新教育的理念,真正做到了精讲多练。

《科学家阿基米德》这一课通过向学生介绍阿基米德阿基米德利用太阳光反射原理打败敌人和罗马士兵残忍杀害阿基米德的故事,学习科学家那种爱动脑筋、沉着冷静和热爱科学的优秀品质。

本课故事情节很强,由两个故事组成,也非常容易理解,我通过读一读,讲一讲的方式进行教学,培养学生的表达能力和快速记忆的能力,从而逐步提高学生的阅读能力。

在教学中,我经过仔细琢磨,提炼出了本节课的学习提纲:首先,我让学生搜集阿基米德的资料,初步了解科学家的生平事迹,由阿基米德的一句名言导入课文“给我一个支点,我能撬动地球”,鼓励热爱科学,遇事动脑筋、想办法。

其次,课文通过两个典型事件展现阿基米德的优点,于是我围绕两件事展开分析,分别采用读一读、分角色朗读然后复述的方法,使学生进一步理解课文内容。

最后一个环节,我紧扣着通过科学家的.故事,学习科学家的精神为主线,联系学生实际,培养学生爱学习、爱思考、爱想象的品质和解决问题的能力,进行写作训练。

本节课我没做过多的讲解,但是学生理解的很好,对知识掌握很牢固。

《小小的船》教学设计

这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童读的兴趣。

1、认识9个生字,会写“见”字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽。

认读生字、朗读、背诵课文。

一、创设情境,激发兴趣。

1、上课以前,老师先请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”猜猜它是什么?(月亮)。

2、真聪明,你平时看到的月亮是什么样的呢?(是圆圆的,像园盘。是弯弯的,像镰刀,像月饼,像小船。)。

4、配乐,师范读课文。

先听老师来读读课文吧。

二、初读课文,读中整体感知。

1、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音,读得不太熟练的句子多读几遍。觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作,再来读一读这首诗。(自由读、轮读)。

2、谁愿意当小老师来给我们领读?(指名读、齐读)。

3、你认识这首诗里的生字宝宝了吗?齐读星星生字卡片,指名读。

你觉得哪个字最难记?谁能想办法让我们把他记住呢?(重点分析坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。闪:人在门中,一闪而过)。

三、品读课文,想象中创新。

1、画月亮,理解“弯弯”。

生活中你看到过那些弯弯的东西?(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)我们再读第一行,想一想:弯弯的月儿像什么?(小船、镰刀、香蕉……)。

3、表演读。

说的真好,让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗,能表演的就放下课本表演。(面向家长)。

4、游戏:下面我们来做一个“摘星游戏”,请小朋友到上面来摘星星,先读出上面的字,再组个词,然后领着大家读,那么这颗星星就属于你了。

四、趣味作业、课外延伸。

小朋友们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)。

科学家阿基米德课程教学设计

二千多年前,有一个国家叫希腊。这个国家很小,可是出了个很有名的科学家,他的名字叫阿基米德。你们长大了,就会学到这位阿基米德发现的科学定理。

阿基米德很爱动脑子,走路在想,吃饭也在想,还一边在画图形,方的,圆的,三角的……想着,画着,就忘了吃饭了。

那时候,这个国家,那个国家,常常打仗。希腊是个很小的国家,因为打仗,许多年青力壮的男人牺牲了,城市里,农村里,见到的尽是老人、妇女和孩子。有一年,罗马帝国又来侵略希腊了,罗马帝国的士兵是坐了军舰来的,那时候的军舰是木头做的大船,船上竖着一根根桅杆,桅杆上挂着很大的布篷。

希腊的老人、妇女和孩子站在海岸上,看见罗马帝国的军舰一艘接着一艘,越来越近了,啊,看得见军舰上的士兵了,他们手里拿着闪亮的刺刀,杀气腾腾。

眼看罗马帝国的军舰近岸来了,希腊人急得又哭又嚷,乱哄哄的。

“不要慌,不要慌!”忽然有个人大声喊叫起来。

这是谁呀?大家一看,都认得他,他就是阿基米德。

阿基米德跳到一块高高的石头上,把眼睛睁得大大的,对大家说:“快回家去,把你们的的镜子全拿来。快,快!”

打仗要用刀用枪,拿镜子干什么呀?大家呆呆地站着,一动也不动。

有个人说:“听阿基米德的话,准没错!大家快回家去拿镜子吧!”

大家都知道阿基米德是希腊最聪明的人,就一齐跑回家去,拿了镜子来。人多,镜子也多,有上千面镜子呢。

这时候,太阳高高地挂在天空,阿基米德就指挥大家拿着镜子,把反射的阳光对准第一艘军舰上的布篷,也真奇怪,那艘军舰的布篷着火了,海风呼啦啦一吹,火越烧越旺,把军舰也烧着了。阿基米德又指挥大家拿着镜子对准第二艘军舰,第二艘军舰也着火了。就这样,第三艘、第四艘军舰都着火了。吓得后面几艘军舰回头就跑。

胜利啦!海岸上的希腊人围着阿基米德欢呼起来:“阿基米德真有本事!真有本事!”

阿基米德摸摸自己的胡子,笑眯眯地说:“我有什么本事呀?是太阳帮了咱们的忙。你们想,咱们上千面镜子,把太阳光反射到布篷上去,温度多高呀!这么着,布篷就着火了。”

罗马帝国吃了败仗,它的将军和士兵对阿基米德又怕又恨。他们想,哪天打到希腊去,非把这个老头儿杀死不可。后来有一次,罗马帝国的军队趁希腊人没有防备,打到希腊来了。

几个罗马士兵,找到了阿基米德的家,把门踢开,跑了进去。屋子里静悄悄的,没有一点声音。罗马士兵还当阿基米德在睡大觉呢,跑到他的卧室里一看,床上空空的,没有人。他们跑到另外一间屋子里去,才看见一个人,是个白胡子老头儿,而前摊着一张纸,纸上画着许多图形,他正在解一个难题呢。他就是阿基米德,这年,他已经七十五岁了。

阿基米德那么专心,连罗马士兵站在他跟前也没有发觉,直到罗马士兵用刺刀碰了碰他的鼻子,他才抬起头来。

“你是阿基米德吗?今天我们要杀了你!”罗马士兵一脚踩住他画的图形,一手揪住他的头发,拖着他就往外跑。

阿基米德推开罗马士兵,不慌不忙地说:“慢来,慢来!”他指着地上的图形,接着说:“这个难题我还没有做出来呢,我不能把这个难题留给人家去做啊!等我把这个难题做出来以后,你们再杀我的头吧。”

野蛮的罗马士兵,不理阿基米德,还是把他杀死了。

《小小鸟》教学设计

活动目标:

1、学习朗诵儿歌,丰富相应的词汇:“见面、碰一碰、飞”。

2、通过玩手指游戏和结伴表演,感知、理解表达儿歌内容。

3、愿意与同伴相互合作表演。

活动准备:小鸟手偶。

活动过程:

1、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。

教师出示手偶:小鸟。提问:这是谁呀?它会干什么?

2、教师借助手偶,示范朗诵儿歌。

3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

a教师分句教幼儿。

b师生一起朗诵儿歌。

c师生一起用接念的方式朗诵儿歌。

d幼儿边朗诵儿歌边表演。

e每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟,表演儿歌。

4、教师小结。鼓励与表扬表现好的幼儿。结束活动。

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